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一、事件概述

根據樂思輿情監測系統數據可得出以下三個事件發生的重要節點：

從事件的發展事件節點來看，從網絡曝光到處理歷時以月有余，從事件信息的傳播熱度來看，9月21日前后，此次事件已經被權重高的媒體@觀察者網發布傳播并引發較高轉發評論和點贊。

二、傳播分析

微博熱搜仍然是信息擴散傳播的重要方式，10月24日，兩條微博熱搜登上榜單持續4.5小時（微博后臺數據），截至目前，#教室反光老師要求安窗簾校長被停職#一話題，引發2.1億閱讀量，5127討論量，17.9萬互動量，2228原創量。其中@揚子晚報 發布的信息熱度最高。

除了傳播峰值值得注意，輿情爆發初期的網絡輿情信息（敏感等級）及涉事雙方態度也值得關注。

三、網絡評論

（一）媒體評論

澎湃新聞：馬上評丨解決窗簾問題，而不是解決說實話的老師

華龍網：反映窗簾問題遭約談 校園不容隱性“霸權”

央廣網：裝不上的窗簾難在哪？別把簡單問題復雜化

中國青年網：關愛學生的老師被領導“穿小鞋”？講真話不該這么難

（二）網民熱評

陳老師，剛刷到那個人被暫時停職，而且貌似整個聊城小學都在安裝窗簾。你拋開的光已經照到了很多人。真心希望未來的你依舊如此光彩照人。也希望我們的孩子都能遇到你這樣的好老師。石家莊家長挺你！

說實話黑板是真的反光，我小時候經常只看到一小半黑板，其他反光看不見，還不敢說

建議這個老師提拔校長，敢做敢當，關鍵還能替孩子著想著……

作為在職老師，有情況要向校領導反映，辦事有程序，工作有紀律，不要直接上網曝光，除非心里有恨，故意找別扭發泄，故意與校方做對。這種行為本身就是無組織、無紀律，學校處理這名教師是應該的。別看這位老師此次網上呼風喚雨似乎贏了，以后的日子，雙方終究是離心離德，不會長久。我個人對這位老師的做法兒，持批評態度。

從媒體來看，新聞媒體整體上是對此次事件中的校方領導行為表示否定，主要從問題處理、校園現狀和問題反饋三方面來評論，主要包括“解決問題，而不是解決人”、校領導存在“校園霸權”、“簡單問題復雜化”以及“講真話難”；

從網友熱門評論來看，觀點多樣化，有贊揚教師做法的，也有認為教師反饋問題方法不對的，還有為教師證明事實的。

從媒體觀點和網民熱評整合看來，整體上媒體以否定校方領導為主，網民以贊揚教師的做法為主。

四、輿情風險監測如何開展?

教育行業一直是輿論關注焦點，在信息時代的當下，信息傳播的渠道豐富、傳播速度快、面廣特點，促使教育行業輿情風險突發。

為使得教育行業輿情風險弱化，相關教育部門需做好輿情風險研判，教育行業的輿情風險監測如何開展?主要從以下幾點出發：

1、成立網絡輿情監測小組

為使輿情風險在萌芽之時能及時了解輿情動態，把握輿情發展態勢，就必須建立一支專業的教育輿情監測小組。輿情小組也要做好教育行業相關輿情信息收集工作，將信息反饋給上級領導，確保輿情風險在第一時間得到控制和解決。

2、加強小組成員輿情風險教育培訓

教育行業需提高輿情風險應對能力，定期或不定期進行輿情風險防范培訓和學習，提高小組成員對外處理網絡輿情風險的能力。

3、借助工具建立網絡輿情預警機制

監測小組每天監測網絡上與教育行業相關的輿情信息，及時做好對可能引發負面輿情的敏感、熱點案件或事件進行深入的風險排查工作，及時掌握輿情隱患。借助輿情監測工具，對潛在的網上輿情風險點進行24小時監測，自動識別其中的負面消息并通過微信、短信等方式預警到用戶手中。

4、制定網絡輿情風險評估方案

凡是涉及教育行業的重大事項，以及可能引起影響學校、校領導和教師形象等網絡輿情，都要作為網絡輿情風險評估對象，建立專項檔案，制定評估方案。

輿情監測小組要結合各方面收集掌握的情況，對評估事項實施的前提、時機及后續社會影響、配套措施等進行科學的預測分析和論證研究，特別要對因實施評估事項可能引發的矛盾沖突及所涉及的人員數量、范圍和激烈程度作出評估預測，并制定相應的防范、應急預案，形成專項報告。

5、匯總分析論證，制定應急預案

網絡輿情處理工作結束后，輿情工作小組要組織相關人員對輿情事件進行全面總結和評估。總結輿情工作中的不足，汲取其中的成功經驗，對于暴露出來的問題，進一步修改完善有關工作方案。