【導讀】?7月2日，樂思輿情監測系統教育輿情板塊預警信息顯示：6月30日，來自《新京報》“遼寧本溪高考體優生造假”事件的報道在網上引發強烈關注，并連續三天都保持較高輿論關注度。至7月2日18時，“遼高考體優生造假”話題的實時搜索指數達12852次，高考加分政策變成某些人的“福利”遭到輿論的嚴厲譴責。
一、遼寧本溪高考體優生加分造假事件梳理
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曝光：網友論壇質疑本溪高考生體優生加分造假
6月10日，網友“多吉最高”在天涯論壇遼寧頻道上發布網帖《遼寧的今年高考的考生當中，二級運動員造假的現象非常嚴重》引起大量網友圍觀，至7月2日，該貼已獲得173121點擊，回復2897條。
網帖內容稱，遼寧的今年高考的考生當中，二級運動員造假的現象非常嚴重。一個本溪高中竟然就有九十名二級運動員，他們都能得到十分的高考加分，這對其他學校的學生來說太不公平了。育才中學有二十多名二九元其中，也有造假的有的學生練游泳，都不太會就是游泳二級運動員了。學生家長反映前一年，鞍山的二級運動員造假現象特別嚴重，12000就能辦一個二級運動員，現在據說漲到了10萬元，許多家長在初中就開始為學生活動。
發酵：媒體報道引發輿論譴責體優生加分造假行為
隨著網友“多吉最高”的該篇網帖關注度越來越高，6月30日《新京報》以“本溪87高考生獲體優生加分受質疑”為題該事件展開了報道。報道稱，遼寧省本溪市高級中學今年高考生1000多名，獲得體優生加分者高達87人；鞍山一中、遼河油田高級中學分別有43名和40名高考體優生獲得加分，受到眾人質疑。本溪高中體優生超過其他四校總和。隨后騰訊、人民網、男都網等眾多媒體紛紛對此新聞加以轉載報道，事件由此進入輿情發酵期。7月1日至2日，多家媒體發表評論文章，譴責遼寧本溪的“體優生加分造假”現象。
回應：遼寧省紀委介入調查體優生加分造假事件
針對“優生加分造假事件”的不斷走熱和媒體記者介入，6月30日上午，遼寧省教育廳工作人員向反映情況的考生家長介紹,遼寧省紀委已經介入調查此事,具體情況在調查之后會給家長一個說法。當日中午,本溪市有關部門稱,本溪高級中學校長李玉成已帶領部分體優生前往沈陽接受測試。不過,本溪和遼寧省招生辦都拒絕透露測試的范圍和具體地點。7月2日下午,記者致電遼寧省紀委宣傳部門詢問進展,工作人員稱“目前還沒有任何消息”。
二、遼寧本溪高考體優生加分造假事件輿情概述
從“本溪高考體優生加分造假”事件的整體輿情發展脈絡看，該事件最高出現在6月10日的天涯網帖上，從6月10日至30日的20天時間內是該事件的輿情醞釀期。這一時期，事件的輿情關注僅限于天涯該該貼評論版，傳播量也非常局限，并沒有出現大范圍的曝光和高關注。
而隨著天涯上該貼文的點擊量和回復數不斷上升，該貼問開始受到媒體記者的關注。6月30日，《新京報》和新華社對事件報道時其輿情發酵并走向高潮的分水嶺。從事件報道趨勢圖表中可以看出，從6月30日到7月2日，該事件信息曝光量出現猛增，事件展現總量為2637條。6月30日媒體報道當天，事件展現量就達665條，其中新聞報道量就高達403篇，并在7月1日達到最高的1077條，新聞報道量為598篇。截至7月2日15時，該事件展現量為895條，新聞報道量達323篇，預警這一展現量還會有所上升，并超過7月1日的展現量。
從“本溪高考體優生加分造假”事件的輿情分布來看，該事件在輿情發酵過程，新聞起到主導推動作用。截至7月2日15時，該事件媒體報道總量達1484篇，占到整個事件展現量的56%，其次是微博和論壇，分別占到24%和12%。自從《新京報》報道該事件后，各類媒體就開始對該事件的瘋狂轉載報道，人民網、南都網、貴陽晚報、鳳凰、新華網、新浪等媒體和門戶持續跟蹤轉載。網上出現如《遼高考體優生造假 凸顯高考優體生加分監管空白》、《87名高考加分的“二級運動員”都貨真價實嗎》、《還有多少高考加分造假的權貴家庭在“潛伏”？》、《高考體育加分造假,誰來查？》、《遏制加分造假,為高考公平加分》、《一千考生近百人加分,特長還是特權？》、《加分不能成為某些人的“福利”》、《體優生加分不能是筆糊涂賬》、《應讓本溪高中的“體優生”出來“遛遛”》等多篇譴責和呼吁評論文章，并對輿論起到了很強的引導作用，導師輿論譴責聲暴漲。
三、遼寧本溪高考體優生加分造假事件網友熱議
要求公測證明真假
網友“zhugour ”：有點懷疑，公開透明地復測不就完了嗎？
網友“djr129”：復測公開透明，是否違規立馬就會有結論的。
網友“天天求上進”：這個質疑有道理，只要復查透明就可以證實有沒有違規。
網友“小刀弒牛”：這個必須給家長一個公開透明讓人信服的說法。
網友“我是誰”：在本溪一所以嚴控教育制度和孩子在校時間著稱的學校，這樣的高分運動員的現象都是極其荒謬的，有智商的人都會對此充滿質疑。你們所謂的重測為何不敢公開地點時間，為何不敢向媒體和公眾公開，不接受公開檢驗的結果，你以為家長們會接受么。
要求調查破壞公平行為
網友“樓臺煙雨”：依法辦事，該咋辦就咋辦。就公平了。
網友“仰望蔚藍天空”：支持嚴查，公開透明！
網友“毛毛豆er”：有關部門應該好好查查，以求公平公正。
網友“五月的番茄”：如果是作假，那對其他考生真是太不公平了。
網友“考生家長”：請紀委嚴查！不要冤枉一個好人（合理合法取得二級證的），更不要放過一個壞人（造假取得二級證的），公平公正公開，還教育和孩子們一片凈土！
其他評論
網易鄭州市手機網友：不要再公共場合說別人都不理解的破話！！！
網易桂林市手機網友：不是正在調查，是正在研究對策。
網友“崧秀”：從物質層面到制度層面再到精神層面，那一樣沒造假？
網友“檸檬雪”：不公平競爭，都是領導干部有權人為之，普通老百姓沒份。
四、遼寧本溪高考體優生加分造假事件輿情點評
一起“遼寧本溪高考體優生加分造假”事件經網友曝光后，把本溪教育局、體育局推到了輿論的風口浪尖。然而面對媒體的追問、公眾輿論的質疑，當地回應的知識紀委介入調查就并無后文，這使得該事件輿情不斷發酵，網上要求公測證明真假的呼聲一浪高過一浪，而當地教育部門對教育公平的破壞更是遭到輿論譴責聲一片。
一直以來，教育系統，事關國家未來，民族希望，攸關青少年的健康成長，加之教育安全、教育體制、教育權衡等等熱點問題很多，歷來是社會普遍關注的熱點，也是敵對勢力滲透和破壞的重點，因此教育系統在互聯網時代成為了輿情危機爆發的重災區之一。教育系統頻繁的負面事件曝光，不僅破了學校、教育部門的形象和公信力，而且不斷降公眾對教育公平的認同度，不斷蠶食著公眾對當前教育體制的信心。因此，分析網絡輿情的應對策略，監理監測預警機制，必將對校園網絡文化的健康發展起到重要作用，更將有效地確保校園網絡信息安全。那么，面對教育輿情危機的危害，我們應該如何強化教育輿情的應對和處置呢？對此，樂思網絡輿情監測中心結合網絡資料整理出一下幾點供參考：
第一，加強思想政治教育把控輿論主動權。 加強教育網站的內容建設的創新工作，正確引導、認識網絡輿論，要正確認識信息時代網絡輿情的參與性、互動性、草根性、迅捷性、監督性、叛逆性、沖擊性等特征。推行網絡普遍熱點討論，搭建學校與學生網上溝通平臺；加強青少年網絡道德法制教育樹立正確的網絡道德觀；取行政和技術手段把住源頭，過濾不良信息，封堵不良網站，給青少年提供一個綠色的網絡壞境等等。
第二，疏通溝通渠道提升輿情應對整體意識。 成立專門的組織并建立協調聯動的輿情應對機制，有專人負責對網絡輿情進行預警監測，所謂“發現在早，處置在校”。這樣對于爭取時間、爭取主動引導具有重要作用。在網絡輿情預警監測環節，技術層面已經不存在問題。但從根本上講，要警惕“技術決定論”的自我安慰，著重從制度上建設解決現實問題，采取“誰主管誰負責、誰使用誰負責”的辦法實行責任追究制。明確分管網絡輿情信息工作的主要領導，為保證輿情數據的全面性，可依托專業的輿情數據監測的服務機構負責網絡輿情的日常監測，每天或每周按部門對網絡輿情進行分類整理，針對各部門的情況，提供簡單的輿情監測分析報告，及時向各職能部門進行反饋。
第三，辯證認識網絡輿論的機遇與挑戰。網絡輿情具有信息導向、溝通與監督功能，運用得好，可以讓網絡輿情成為民意的“晴雨表”，社會的“粘合劑”、道德的“風向標”、促進教育氛圍良性發展；運用不好，則會適得其反。當前教育部門應從線上和線下兩個領域來建立長效應對機制，消除“極化效應”及“波心效應”，化為危機，從容應對。
第四，應用輿情監測工具，提升輿情預警能力。 網絡技術手段是實現網絡輿論管理的一個有效措施，由于教育系統的網絡屬于專屬網絡，管控該網絡雖不能解決其根本，但亦是基本的管控措施。常用的網絡技術手段包括賭IP地址的監測、跟蹤，封殺；網絡的全天候值班監測，對負面消息進行及時清除；運用智能軟件進行敏感詞組的自動過濾；對論壇發帖的延時審查及發布；對國外敏感網站瀏覽限制；論壇、博客、播客實行實名認證制度等。
文章由樂思網絡輿情監測中心提供，轉載請注明出處www.07zn.com，謝謝！
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