2024年全國教育工作會議召開

（1月11日；中華人民共和國教育部）

（原文鏈接：http://www.moe.gov.cn/jyb_zzjg/huodong/202401/t20240111_1099814.html）

主要內容：

一要著力構建落實立德樹人根本任務新生態新格局。堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，啟動實施立德樹人工程，全面加強教材建設和管理，以身心健康為突破點強化五育并舉，促進高校畢業生高質量充分就業，引導學生堅定聽黨話、跟黨走。

二要強化高等教育龍頭作用。三要進一步夯實基礎教育基點。四要增強職業教育適應性和吸引力。五要不斷開辟教育數字化新賽道。

今年全國公共就業服務專項活動發布 多場活動以高校畢業生為重點對象

（1月09日；中華人民共和國教育部）

（原文鏈接：http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/202401/t20240109_1099196.html?authkey=boxdr3）

主要內容：

近日，人力資源和社會保障部印發《關于開展2024年全國公共就業服務專項活動的通知》，部署開展2024年全國公共就業服務專項活動。其中，多場活動以高校畢業生為重點對象。

1—3月，春風行動啟動，兼顧高校畢業生等群體，開展引導促進就近就業和返鄉創業、招聘用工等服務。

3—5月和9—11月，職引未來——大中城市聯合招聘高校畢業生專場活動分春秋兩季開展，以應屆高校畢業生、離校未就業高校畢業生為重點對象，為高校畢業生求職擇業和用人單位招聘人才提供精準對接服務。

4月，民營企業服務月啟動，重點促進高校畢業生等重點群體到民營企業就業。

5—8月，百日千萬招聘專項行動啟動，通過全國統一、多方聯動的網絡招聘平臺，以優質高效服務促進高校畢業生等群體就業。

7—12月，高校畢業生等青年就業服務攻堅行動啟動，針對2024屆離校未就業高校畢業生、往屆未就業高校畢業生、失業青年開展政策落實、權益保護、困難幫扶系列服務，促進其就業創業。

10月，金秋招聘月啟動，幫助民營企業、中小企業等用人單位招工穩崗，支持高校畢業生等求職就業。

11月下旬—12月上旬，職引未來——全國人力資源市場高校畢業生就業服務周啟動，以2025屆高校畢業生、往屆有就業意愿的離校未就業高校畢業生、“三支一扶”計劃等基層服務項目期滿未就業人員為重點對象，提供市場化就業服務。

2024年9月—2025年6月，職引未來——中央企業面向西藏青海新疆高校畢業生專場招聘活動啟動，通過舉辦專場招聘活動，支持民族地區和邊疆地區高校畢業生就業。

國家發展改革委等部門關于加強高校學生宿舍建設的指導意見

（1月18日；中華人民共和國國家發展和改革委員會）

（原文鏈接：https://www.ndrc.gov.cn/xxgk/zcfb/tz/202401/t20240118_1363446_ext.html）

主要內容：

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的二十大精神，認真落實習近平總書記關于教育的重要論述，堅定不移貫徹新發展理念，堅持以人民為中心，多渠道補齊高校學生宿舍短板，優化高校學生宿舍功能設置，加強學生良好衛生習慣和健康生活方式培養，更好滿足學生成長發展需求，營造良好育人環境，努力把高校學生宿舍打造成為落實立德樹人根本任務、開展“三全育人”的重要陣地，為建設教育強國、人才強國提供有力支撐。

地方行業動態

天津培育壯大創新鏈 賦能產業升級

（1月15日；央廣網）

（原文鏈接：https://news.cnr.cn/native/gd/20240115/t20240115_526558182.shtml）

主要內容：

天津聚焦重點領域，持續打造覆蓋“基礎研究、技術攻關、成果轉化”全過程的創新生態鏈，賦能產業創新與升級，助力經濟高質量發展。

以國家戰略需求和產業發展需要為導向，天津市今年繼續整合高校、科研院所資源，組建實驗室創新發展聯盟。同時，由科技領軍企業牽頭，和科研機構、高校院所組成創新聯合體，打通科技成果轉化通道。在天津一家生物醫藥企業，創新聯合體對一款新藥進行分析研討。

20多所長三角民辦高校齊聚杭州探討高質量發展

（1月16日；潮新聞）

（原文鏈接：https://new.qq.com/rain/a/20240116A05SH600）

主要內容：

日前，由浙江樹人學院中國民辦高等教育研究院、長三角民辦高等教育研究院、浙江省民辦教育協會高等教育分會聯合主辦的“長三角民辦高校高質量發展研討會”在杭州舉行。

來自浙江、上海、江蘇、江西、安徽、福建等地20余所民辦高校領導、專家學者近50人參加。

陜西出臺23條措施促進高校畢業生高質量就業

（1月15日；新華網）

（原文鏈接：http://big5.news.cn/gate/big5/sn.xinhuanet.com/20240115/bf371eb72b2940ea9151b566c01f35c5/c.html）

主要內容：

1月11日，記者從省教育廳獲悉：為扎實推進教育部“2024屆全國普通高校畢業生就業創業促進行動”，該廳日前出臺23條措施，促進高校畢業生更高質量就業。

本次出臺的23條措施圍繞持續強化高校就業工作主體責任、積極構建高質量就業指導服務體系、全力拓寬市場化社會化就業渠道、充分運用政策性崗位優勢穩定就業、切實做好重點群體就業幫扶工作、完善就業監測與評價反饋機制等6個方面展開。

媒體教育行業觀點

警惕不良直播機構“黑手”伸向大學生博主

（1月16日；中國青年報）

（原文鏈接：https://zqb.cyol.com/html/2024-01/16/nw.D110000zgqnb_20240116_3-03.htm）

相關部門須從嚴從實按照《網絡主播行為規范》等法律法規，整治打擊不良直播公會吸收大學生等青年博主“打擦邊球”現象，積極引導各方規范直播行為。大流量也要有正能量，才能讓網絡直播行業更持續健康穩定發展。

當網絡直播間架設到了大學校園

（1月16日；中國青年報）

（原文鏈接：https://zqb.cyol.com/html/2024-01/16/nw.D110000zgqnb_20240116_1-03.htm）

短視頻直播對大學生價值觀的影響究竟有多大？

去年3-6月，長沙理工大學馬克思主義學院教授艾楚君和該校五四精神研究中心特約研究員孫淑雅、馬鈺瑩組成調研組，面向湖南、湖北、廣東、山東、天津等省市的43所高校10305名全日制專科生、本科生和碩士研究生，開展了一次調研。

數據顯示，這些被調研的大學生中，超四分之一的人每天看短視頻的時長超兩小時，超半數人每天看短視頻的時長超1.5小時。近半數人表示有“空余時間就看”，觀看時段特別集中在“中午或晚上睡覺前”，還表示“身邊有人沉迷短視頻”。

部分高校圖書館借閱量斷崖式下降，大學生不愛看書了？

（1月12日；半月談）

（原文鏈接：https://weibo.com/ttarticle/p/show?id=2309404989370212942060）

據各高校圖書館統計，近年來特別是近3年，紙質書借閱數據呈斷崖式下降趨勢，部分學校降至最高峰時的一半甚至1/3。

盡管電子閱讀可以在一定程度上取代紙書閱讀，但碎片化閱讀、淺閱讀也容易給學生帶來負面影響。

相關專家建議，高校圖書館要承擔起打造書香校園的使命，通過豐富的線上線下活動幫助學生更好養成閱讀習慣，以經典閱讀、紅色閱讀和優秀傳統文化閱讀等提高學生綜合素養。

重點媒體高校熱點事件

（一）微博熱門事件

#華中農業大學學生實名舉報導師學術造假##華中農大教師黃某某存在學術不端##華中農業大學回應##華中農大教師黃某某被停職#

（提及：華中農業大學；輿情類型：師德師風）

事件回顧：

1月16日，有學生實名舉報華中農業大學導師學術造假。其稱黃姓導師所帶領的每名學生的論文，以及以其為通訊作者發表在各期刊上的諸多文章，出現一數多用，數據編造、數據隨意篡改等現象。該學生稱除學術造假外，黃姓導師還有壓榨學生等有違師德的行為。

1月16日前后，華中農大學術造假相關負面登上熱搜，#華中農業大學學生實名舉報導師學術造假#引發5.1億閱讀量，4.8萬討論量，98.3萬互動量，2萬原創量。#華中農業大學回應#引發1.6億閱讀量，3801討論量，34.5萬互動量，982原創量主要傳播網站包括：新浪微博、抖音短視頻、百度視頻、好看視頻及度小視。

官方回應：

官方微博@華中農大 發布回應，全文包括：針對 2024 年1月16日網上關于我校教師黃某某學術不端等問題的舉報信息，學校學術道德委員會成立調查組開展調查，在已調查材料中發現所反映的實驗圖片、數據、結果等方面問題基本屬實，初步認定存在學術不端行為.

學校決定即日起停止黃某某校內所有職務和工作.組建導師組全面負責該課題組研究生培養工作

學校堅持對學術不端和師德失范零容忍，將進一步對舉報問題進行全面調查，根據最終調查結論依規依紀處理。

重點輿論：

對話華中農大舉報導師者：不希望后來人面臨同樣情況

#山東一高校墜落巨大冰塊砸倒學生##被冰錐砸中倒地的大學生已身亡#

（提及：山東煙臺魯東大學；輿情類型：校園安全）

事件回顧：

1月5日上午10時許，位于山東煙臺魯東大學一學生被落冰砸中。頭部受傷嚴重，口鼻出血。目擊者張先生稱，事發時看到冰塊掉落，出言提醒但已來不及。因為冰塊有雙人床般大小，形狀不規則。當時被砸學生想躲但是并沒有躲開。被砸后該學生頭部受傷，口鼻噴血。1月6日，記者向校方核實情況。校方工作人員稱，事情屬實。事發后該學生已送往醫院救治。

1月5日前后，#山東一高校墜落巨大冰塊砸倒學生#相關信息登上熱搜，引發7499.9萬閱讀量，4341討論量，13.5萬互動量，1088原創量；隨后，#被冰錐砸中倒地的大學生已身亡#更是引關注，引發4.2億閱讀量，1.2萬討論量，30.6萬互動量，5333原創量。主要傳播網站包括：新浪微博、抖音短視頻、百度視頻、好看視頻及度小視。

官方回應：

未作出公開回應

重點輿論：

大學生被冰錐砸中身亡 誰該為冰錐傷人負責？

#武漢一教授被指偷拍幾個G隱私視頻##武漢偷拍多人隱私視頻教授被解聘#

（提及：武漢理工大學；輿情類型：師德師風）

事件回顧：

舉報者王女士表示，對方曾兩次被發現偷拍私密視頻，自己邀請其他女生維權被拒后，選擇了獨自發帖，下一步將盡可能讓張某石刪除全部隱私視頻。

1月4日前后，#高校學生用數控銑床畫出一條龍#相關信息登上熱搜，引發309.5萬閱讀量，255討論量，1272互動量，71原創量。主要傳播網站包括：新浪微博、抖音短視頻、百度視頻、好看視頻及度小視。

官方回應：

未作出公開回應

重點輿論：

我們有機會審視自己的倫理準則和價值觀，并為更好地構建一個社會和個人有良好道德修養的未來而努力。通過加強倫理教育、加強法律監督和法律保護，我們才能建立一個更加公正和誠信的社會環境，讓每個人都能享受到尊重和保護的權益。

近日，樂思輿情監測中心關注到哈工大宿舍阿姨舉報事件引發廣大網友關注，對此展開激烈討論，后續哈工大回應稱學校不提倡帶有宗教色彩的“洋節”進校園”“堅決禁止宗教活動進校園。

事件起因

11月26日，黑龍江哈爾濱。據爆料，高校宿舍阿姨感恩節送巧克力給同學們，結果被學生威脅：作為官方代表，公開搞洋節，不考慮影響嗎？請立刻停止，否則我將向有關部門反映。26日晚，澎湃新聞從哈爾濱工業大學獲悉，校方目前就網傳截圖正在核實調查，此事是否屬實目前還有待調查。

哈工大作為涉事學校，在輿論快速引發關注、可能觸發反向爭論的關鍵期，給出了明確而又充滿溫暖的官方回應。這是一種敢于直面輿論風波、勇于澄清潛在誤解的責任擔當，對其他學校而言，有很重要的借鑒意義。

高校輿情的特點

隨著信息技術的額發展，網絡輿情逐漸成為一類重要的輿情問題。高校網絡輿情更是對高校校園和諧和大學生成長成才有這重要的影響，由于互聯網信息傳播快速的特點，導致各種信息在網絡中傳播的快速且難以控制。

群體特殊性

高校網絡輿情的制造者少數大學生，而參與者比較廣泛。此類輿情問題由于發生在大學生這個特殊的群體中，它呈現出與其它社會網絡輿情問題顯著不同的特征。

內容多元化

高校網絡輿情在內容上表現出多元性，大多深入校園生活、關系師生權益、對焦學校大事、同步于社會熱點。

信息來源：網絡

圖片來源：網絡

如有侵權請聯系刪文

關鍵詞：大數據；新媒體；輿情分析；大學生

大數據參與網絡輿情治理的迫切性

新媒體以其快捷的傳播速度、豐富的傳播內容和獨特的傳播方式成為當前主流媒體之一，高校學生思維活躍、開放，接受新事物和新模式的能動性強，因此成為了新媒體的主要受眾群體。新媒體的高速發展，改變了信息傳播的速度、內容及方式，對高校信息傳播格局和主流輿論產生了深刻影響，也對傳統思想教育中以單向灌輸與傳授為主的高校學生思想政治教育工作理念和方式提出了新的要求。

有研究發現：在思想政治教育領域中，新媒體作為一種新形式的教育載體，以其更便捷、更有效的優勢獲得思想政治教育主體與客體的一致青睞；時政熱點的新媒體輿論宣傳方式和內容對大學生思想政治教育效果有直接的影響。

網絡輿情是指網民通過互聯網發表、傳播的對現實生活中一些熱門事件、焦點問題所持的有較強影響力、傾向性的言論和觀點，是社會輿論的一種表現形式。

隨著新媒體產品的不斷豐富，當今流行的網絡直播、微信、微博、論壇、貼吧等網絡社交平臺及新聞平臺的信息推送，以其信息接觸即時性、信息傳播廣泛性和信息交流開放性的特點成為了高校學生群體認識世界的主要窗口及輿論監督的重要渠道。此外，高校學生可以通過評論、分享等方式與信息的發出者進行互動，更快捷地表達自己的意見和看法，并且可以就自身看法與平臺上的其他用戶進行討論、交流。

但是，由于年齡、閱歷和知識的局限，高校學生往往會表現出心智不夠成熟的一面，尤其面對校園內外的熱點問題和焦點事件而引發的高校網絡輿論，學生容易受到網絡不良及失實信息的誘導，引起思想波動及非理性情緒的蔓延，進而造成對社會和學校的巨大輿論壓力，這就需要充分利用思想政治教育開展有效的輿論引導。

新媒體為網絡輿論提供了廣闊的傳播平臺，加快了輿論的積累速度，輿論類型也隨著網民數量的不斷增加趨于多樣化，使得新媒體環境下的網絡輿情展現出明顯的大數據特征。

研究指出：大數據不僅為加強輿情監測能力拓展了一條新的技術路徑，更重要的是它將改變網絡輿情管理的理念和范式。由此可見，利用大數據手段參與輿情處理已是大勢所趨，必將為新媒體輿情管理工作帶來新的機遇與挑戰。

輿情分析模型的構建與應用

1.利用大數據技術構建輿情分析模型。為了深入了解輿情信息，預測輿情發展，就需要對輿情數據進行合理分析。因此，本研究構建了輿情分析模型，主要包括數據采集與儲存模塊、數據預處理模塊和數據深度處理模塊。

數據分析系統的第一層是采集相關信息源中的輿情數據。微信、微博具有信息海量化和多樣化、輿情引導目標受眾相對固定、時效性強、目標人群定位精準等特點，逐漸成為各高校開展新媒體輿論引導的主戰場，官方微信公眾號、官方微博應運而生。

此外，隨著高校學生主體意識的逐步提升，社會批判能力的不斷增強，自媒體廣泛流行起來，并成為青年人可以自主、隨意表達對校內外熱點時事與社會新聞看法的平臺。因此，高校新媒體輿情采集應充分整合校院兩級官方微信、微博平臺，盡可能多地知曉學生群體中新出現的自媒體平臺，從文本、視頻、音頻和圖片中實時抓取信息，獲取相關評論，保證輿論信息采集的全面、即時、高效，并將所獲取的信息及時存入云數據庫，方便獲取。

數據分析系統的第二層是數據預處理模塊。新媒體環境下網絡輿情的價值密度很低，為了從海量數據中得到有效的輿情信息，就需要進行嚴格的篩選和分析。由于海量的原始數據中存在著大量數據異常且類型分散的輿論信息，這會嚴重影響數據分析模型的執行效率，甚至可能導致分析結果的偏差。因此，在數據采集后，需要進行數據的預處理。這一模塊的主要內容包括數據清洗和文字聚類，主要原理是轉化收集的原始信息，通過數據清洗刪除原始數據集中的重復數據，利用噪聲消除技術去除錯誤或存在偏離期望的孤立數據，識別正文信息特征，進行相似計算，經過關聯和聚合處理后，生成文本向量集，為下一步的輿情分析工作做準備。

數據分析系統的第三層是數據深度處理模塊，它是大數據輿情分析模型的核心模塊。第一步是識別熱點事件，系統利用關鍵詞抽取、語義分析、數值統計對預處理數據進行主題特征提取，通過聚類算法將主題集壓縮成一個個熱門話題集，或通過分類算法根據主題集的特征對主題進行分類，得到與監測主題相關的輿情信息。經統計，高校輿情的類型主要可分為社會穩定類、校園安全類、權益維護類、高校管理類等。在發現熱點之后，可以從統計學角度利用之前分詞處理的結果對輿情語料進行話題詞頻統計，并進行文本分析和語義分析，統計正負面信息，探知輿論的情感傾向，判別情感強度。同時，要隨著輿情的發展進行網絡實時監控，利用話題識別、主題檢測、相似計算等方法對新的熱點信息進行跟蹤，開展輿情分析，預測輿情發展趨勢，實現輿情預警。

2.輿情分析模型應用實例。例如：2018年7月，某影視劇組在A校拍攝電視劇，引起學生的廣泛關注。不久，一篇題為《拍戲就能在女生宿舍為所欲為？？》的文章在某自媒體微信公眾號推送發布，反映了該劇組在A校拍攝期間給學生生活帶來的種種不便，引發學生的大量轉發及評論，負面輿論及謠言四起，立即觸發權益維護類輿情警報。

由于事件的特殊性，輿情出現后，A校立即開展調查，分別約談劇組工作人員與該自媒體微信公眾號負責人，了解實情并結合輿情分析報告商討解決方案。隨后，該自媒體微信公眾號再次發布推送，集中列舉了學校針對學生所提問題的官方解答，澄清謠言，并表示將對學校回應的后續舉措進行跟進，同時刪除引發不良輿論的推送以示負責。

同時，在文章最后，積極呼吁學生正確面對和處理網絡輿情，保持理智，傳遞網絡正能量。該篇推送當日閱讀量達17,000余次，轉發評論中“效率高”“為學校點贊”“有誠意”“打call”“這是誤會”等詞句大量出現，正確引導了輿論走向。

在短時間內，自媒體公眾號實現了從負面輿論發起者再到正面輿情引導者的角色轉變。可見，利用輿情分析模型及時開展科學、有效的輿情分析，能夠實現輿情預警，并提供輔助決策服務。此外，第一時間發布權威信息，回應學生關切，不僅能扭轉輿論導向，更能加深學生對學校的理解和信任。

除輿情預警外，輿情分析模型還可以輔助提升新媒體宣傳效力。通過統計官方話題的網絡媒體報道量、學生轉發量、評論量、關注量、傳播情況、用戶形態特征等數據，計算熱度評估指數，形成對官方推送熱度與受歡迎程度的科學評價，有助于宣傳工作者更好地把握大學生行為特征和興趣方向，為找準工作切入點提供可靠的數據支持。

以北京工業大學團委官方微信公眾號“工大青年匯”在2018年6月7日發布的《來時我是一頁白紙，別時我已揮墨成文》為例，該篇推送在主題上呼應了高考的時事背景，內容上以現代詩的形式帶領學生回顧了新生生活，引發了學生的積極響應。通過輿情分析模型計算得出，該篇推送當日閱讀量8,434人次，傳播力76.44，影響力72.50，引導力76.69，與之前發布的以校內時事為主要內容的文章相比，熱度明顯提升。可見，這類能夠反映學生生活現狀，且內容感性的推送更能夠引發學校學生的情感共鳴，有利于增強學生對學校的認同感和歸屬感。

問題及建議

1.信息收集不全面。在大數據產業內，大部分研究者利用網絡爬蟲獲取信息，但也由此衍生了因私人信息泄露引發的網絡安全恐慌。為尊重其他官方平臺的勞動成果和保證學生個人信息的安全性，本系統目前僅掌握共青團系統的網絡數據。因此，為提高數據采集過程的便利化和數據收集的全面性，本研究計劃聯合學校學生大數據中心開展工作，從學校層面加強與各部門、各學院的溝通合作，盡可能多地獲取校、院兩級官方平臺管理部門和自媒體人的官方授權，合法取用后方數據。

2.數據分析不精準。現有的算法不可能完全識別文本含義，尤其面對詞匯的變形使用，如在敏感詞語中間加入空格或使用拼音代替文字等方法來逃避捕捉，導致關鍵詞提取的精準率降低。因此，研究須不斷改進大數據技術，并使用多種類別的關鍵詞提取算法，如基于分離模型的中文關鍵詞提取算法和基于高維聚類技術的中文關鍵詞提取算法等，提高文本分析精準率。此外，由于網絡語言更新速度快，研究還應及時更新關鍵詞庫，輸入網絡流行新用語，把握網絡表達新形式，提高語義分析精準率。

3.反饋機制不健全。現有的輿情處理方式往往存在主動性不足、協調力不夠、責任落實不到位等問題。因此，應建立科學、高效的預警反饋機制，做好輿情決策。要設立輿情監管員，主要負責日常推送，穩定開展網絡宣傳，并對高校輿情進行實時監控，即時掌握網絡輿情動態。當網絡輿情熱點事件出現時，輿情管理員需要結合分析報告，掌握輿論熱點，研判輿情類別和等級，及時上報相關信息輔助決策，把責任落實到人。再由責任部門、輿情專家結合實際提出處置意見，啟動應急工作預案，第一時間發表權威消息和官方報道，還原事件真相，贏取學生信任，掌握網絡話語權，完成決策。

面對新形勢和新挑戰，高校必須加強新媒體輿情管理工作，不斷拓寬視野和工作思路。高校要利用好大數據處理輿情的相關技術，實現對突發事件的“快速反應、積極應對、正向引導”，更要充分發揮新媒體傳播優勢，積極引導高校大學生培養合格的媒體素養，提升正確鑒別信息真實性的能力，提高對輿論的理性認識。此外，高校要將新媒體文化建設與校園文化建設緊密結合，賦予校園文化新鮮活力，豐富校園文化內容，拓展校園文化內涵，延伸校園文化功能，穩步推進校園新媒體“個性化、融合化、穩定化”發展，為大學生更好地營造健康、活潑、生動的校

一、輿情話題概述

教育部10日下發通知，就2015年高校畢業生就業創業工作進行部署。通知要求各地各高校加大對大學生自主創業資金支持力度，高校要建立彈性學制，允許在校學生休學創業。

教育部在通知中要求，各地各高校要面向全體大學生開發開設創新創業教育專門課程，納入學分管理，改進教學方法，增強實際效果；組織學生參加各類創新創業競賽、創業模擬等實踐活動，著力培養學生創新精神、創業意識和創新創業能力。高校要聘請創業成功者、企業家、投資人、專家學者等擔任兼職導師，對創新創業學生進行一對一指導。

在資金方面，教育部要求加大對大學生自主創業資金支持力度，多渠道籌集資金，廣泛吸引金融機構、社會組織、行業協會和企事業單位為大學生自主創業提供資金支持。建設一批大學生創業示范基地，繼續推動大學科技園、創業園、創業孵化基地和實習實踐基地建設，高校應開辟專門場地用于學生創新創業實踐活動，教育部工程研究中心、各類實驗室、教學儀器設備等原則上都要向學生開放。

二、話題輿情態勢

12月10日，教育部發出“允許高校大學生休學創業”的通知后，引發輿論的大范圍關注和議論。根據樂思網絡輿情監測系統“允許高校大學生休學創業”專題的網絡監測數據顯示，截止12月12日11時30分，網上該話題輿情聲量達5083條，其中微博3125條，占總聲量的62%；新聞聲量1234條，占總聲量的24%。

通知發出的10日當天，該話題就受到輿論的關注，輿情聲量為427條；11日，隨著更多媒體參與該話題的報道和評論，話題輿情關注度直線上升，輿情聲量高達2228條；12日該話題輿情關注度依然不減，到12日14時輿情聲量就超過11日達2428條，話題百度實時熱點搜索指數為14929次，仍處在上升之中。新浪微博用戶“@央視新聞”該話題的微博被轉發2149次，評論1074條，獲贊3587次。從整個數據走勢來看，“允許大學生休學創業”話題的輿情關注度在未來兩天依然可能保持高位，大學生休學創業是否可行依舊是輿論爭論的焦點。

三、網友話題熱議

支持派：大學生創業是趨勢

@ 天佑汪海濤：大學生創業是趨勢，已經不可避免！

@ hyacinth馨馨君：同意，不能將知識轉化為生產力學習就沒意義了。

@ 文中全： 充分利用寬松學制。就業機會和受教育機會有更大的選擇。大學生士兵退役后，兩年內保留學籍已是一個先例。

@ 柳樹下的麥芽糖：支持一下唄！這樣在大學學習時間更自由，不像一學就是四年，耽誤了多少小青年的青春年華呀，（不得不說各個高校都存在學生不喜歡本專業的情況）給學生更多的時間去做自己感興趣的事！

反對派：學生應先踏實學好知識技術

@ 我是沙發君：應該精簡學校。合理安排專業。而不是搞這些所謂的創業。

@ 阿來來先森：不支持，現在學風已經差到極點，休學來創業還混一個學歷，學歷的質量永遠上不去，這樣下去投機取巧永遠會成為社會發展主流

@我有一個神煩蛋：不是說不要創業，而是大學期間創業對于大部分大學生來說圖樣圖森破，學生應當以學習為主，不只是局限于書本的學習，學做人，學技術，學交流等等，應當從最基本的了解起來一步一步腳踏實地開始。

@ 萬能的熊熊：要創業也不急于早那兩年，學好了等畢業再大展拳腳。要是不需要知識，那就不用上大學，直接去創業。也沒必要上個一半去創業。

中間派：創業需要條件，不容易

@ 下頁嘚悲傷：沒有錢，怎么創業？

@ 不要生活在記憶里：創業，說起來多么簡單的兩個字。

@ 像蔥油餅的笨蛋：那要有經驗才行，否則都一樣在浪費青春與生命。

@ 逃離瘋狂世界：其實大學生創業能成的不多，創業需要一定閱歷、好的項目、好的團隊、好的人脈。不過年輕人折騰一下也沒損失，總好過青春年華打游戲睡懶覺死讀書虛度了。

其他觀點

@ Chen_晨兒：就業難了為什么還要延遲退休年齡？

@ 哥哥我很淡定：學校的教學內容和實際脫節太嚴重了，導致學生畢業后連菜鳥都不如。

@ 夢想家丶向陽花開：大專，本科都是大學，很多人都說沒意義，確實，現實社會，大學很多學的能力確實跟不上你的夢想以及社會的需要，上過的人才知道，自己荒廢了多少，別說大學沒意義，只是自己不在意。

@ 哈利斯頓33：我覺得是教育 體系的問題，就業就要去找工作！企業要的不是具備理論不動手的大學生，而現在大學生缺的是專業的實踐技能。而專業的實踐實習大學的教育體制并沒有當作重點去做！

@ 海鮮2710991005：很多坑人的專業，就算你在學校怎么么努力的學習，專業太冷，感覺老師講課在應付，學生聽課也是在應付。最后坑了學生，學的東西根本用不到工作中。國家應該想想怎么改革專業和課程，讓大學課程和社會接軌。

四、媒體熱評爭論

看好允許大學生休學創業

荊楚網：【要看到大學生休學創業的積極意義】在校大學生休學創業在以往看來不可思議，也很難得到家長的支持，主要原因是擔心創業無果影響到學業的完成。擔心不無道理，但只要處理得好應該利大于弊，甚至化弊為利。首先，大學生休學創業有利于就業。其次，大學生創業有利于培養獨立能力和創造精神。　此外，大學生休學創業還有利于培養個性化的孩子。

齊魯晚報：【請對大學生休學創業多些期待】認為鼓勵學生休學創業佐證了“讀書無用論”，這種看法不能說是杞人憂天,起碼也算過度緊張。需要注意的是,休學創業不是輟學創業,既然同樣能夠拿到畢業文憑,在面臨嚴重就業壓力,卻是創業最佳時期的大背景下,為什么不鼓勵有創業沖動的大學生去實現夢想呢?

質疑大學生休學創業正面效果

張家界在線：【允許大學生休學創業是“機遇”還是“遭遇”】據一份大學生創業報告分析，中國大學生平均創業成功率是3%，很多地方創業成功率只有1%，全國大學生創業成功率最高的浙江也只有4%。這樣的創業成功率筆者認為對于在校大學身來說還需要謹慎思考。中國的教育體制在某種意義上來說浪費了年輕人很多時間，導致在該創業時候沒有時間去創業，但是擠占大學生時間來創業也許不是一個明智之舉。 在校大學生休學創業到底是機遇還是遭遇也許只有歷史能告訴我們。

中國青年報：【不是所有大學生都適合休學創業】創業固然也是一種學習，也會有能力的提升，但這種學習和我們講的上大學，在語境和內涵上有著很大不同。錯過了這幾年的大學時光，即便后來再捧起書本，延誤的時光和學業還是顯而易見的。特別是一旦創業失敗重回校園，看到昔日同學已學業有成，而自己還與一幫學弟學妹坐在圖書館，心理關肯定沒那么好過。現實中，很多人一開始都把休學當成求學的逗號，最后基本成了句號。

為大學生休學創業提建議

中國網：【大學生休學創業，不允許盲目向錢沖】無論是大學畢業生，還是休學創業者，都會面臨“薪”問題，充滿“薪”期待，也會遭遇“薪”歧視。我們一方面要引導就業創業者改變“只唯薪”的觀念，幫助他們在理想與現實、抱負與報酬等上尋求平衡；另一方面更應該在就業創業環境上優化與升級，一個公平的就業市場、創業市場、給年輕人提供“扣好第一顆扣子”的市場，會在人力資源配置中起到決定性作用。

紅網：【大學生休學創業，引導比鼓勵更重要】相較于允許休學創業的創業鼓勵，另一個更值得鼓勵的做法是做好創業教育，在大學教育中，導入創業教育機制，培養大學生的創業創新精神，這不僅僅適用于具體的創業過程中，對大學生在將來職場上的成長，也是大有裨益的。創業并不是適合于每個學生的選擇，但創業才能可以在鼓勵和引導中挖掘出來，而創業精神更是值得鼓勵的大學教育探索。

本文為樂思輿情監測中心（www.07zn.com）原創文章，轉載務必請注明，謝謝！

藍翔高級技校副校長帶師生異地斗毆、陜西國防職業學院教師偷拍女學生洗澡被打……近日，在網上愈演愈烈的這兩起高校輿情危機再次把高校輿情輿情管理和應對問題推到公眾視野。從近年高校網絡輿情事件來看，高校網絡輿情危機大多數是由于校園突發事件所引起的，并容易引起網上謠言、謾罵四起，同時鼓動罷課、游行和示威的聲音也是充斥網絡，造成學生人心浮動、情緒偏激，破壞正常校園秩序，一旦處置不力或不及時極易演變為公共危機事件。目前，我國高校已進入輿情熱點的高發期，突發事件頻發。如此環境下，高校如何及時有效處置潛伏或處于爆發期，甚至已經爆發了的高校輿情危機是各大高校當下的必修課。對此，樂思網絡輿情監測中心總結整理出高校輿情危機處置辦法有以下幾點：

第一、準確預警、全面監測，提升輿情分析能力

網絡因其快捷性、延展性、互動性、即時性等傳播特性，使得網絡傳播輿情環境變得異為復雜。作為高校網絡輿情其生成主要有兩種路徑：一種是自上而下的方式，即由高校各主管部門及院系發布官方信息和意見，如高校網站公布的信息、新聞網站的相關報道、師生在線訪談和論壇交流等；另一種是由下而上的方式，主要是由學生或者校外人士通過論壇發帖、新聞跟帖評論等形成高校輿情集合。特別是后者因學生及校外人士參與度高、表達自由度大、意見交互便捷，其輿論反響較大，并且存在輿論主體相對模糊、輿論內容多元、缺乏理性引導等不足，成為高校網絡輿情傳播與管理中的突出難題。

因此，作為高校，當前如此復雜的網絡環境下，首先要做好高校網絡輿情預警工作，提升自己對負面信息的預警能力，做到早發現、早行動、早解決，不給輿情危機發酵的時間和空間。其次，在危機事件爆發后，要從事件發生、發展、高潮、結束的全過程對事件輿情走向、動態實時全時段監測，做到知己知彼，保證高校輿情危機應對的精準性。比如監測收集分布在媒體、微博、論壇、博客、貼吧、微信等平臺的新聞報道、媒體評論、網友評論內容，同時進行相關數據的分析研判，找到引發輿情危機的節點，然后有針對性的制定處置策略，已達到最大化高校輿情危機處置效果。

第二、真誠溝通，及時回應，提高高校公信度

突發事件發生初期，公眾輿論的關注焦點往往是事件真相，報道或信息內容是否屬實。這時公眾趨向于從新聞媒體及官方通報尋找真相。如果此刻新聞媒體和官方“裝聾作啞”，信息不透明、阻塞，將會引起公眾的恐慌心理，對官方所作所為產生不信任，甚者引發盲動、騷亂、暴亂等社會負面行為的發生。所以當高校遭遇網絡輿情危機事件時，如果高校官方及主流媒體面對學生對真相的期待有稍加遲緩或猶豫不決，不能給學生一個正確、滿意的回答時，學生就會焦慮、迷茫和彷徨。在好奇心的驅動下，他們會想方設法探聽各種小道消息，輕信流言蜚語，并通過網絡分享曝光，甚者在受到蠱惑和煽動的情況下出一些極端行為。

因此，這就要求高校在處置網絡輿情事件時，一定要端正工作態度，多渠道、多方法全面了解事件真相，不推卸責任，勇于承擔應負的責任，第一時間告知社會公眾或受害者事情真相，進行真誠、公開、及時的溝通，不使矛盾進一步激化，贏得公眾的理解和信任。當高校輿情危機發生后，高校及相關部門應盡快成立調查組，對網上流傳的信息進行事實調查，并及時對調查結果進行通報，還原事件真相，化解學生、公眾因真相缺失產生的焦慮、不滿、恐慌情緒。只有充分保護和尊重學生和公眾的知情權，他們才會明辨是非，不傳謠、不造謠，自覺參與事件的處置，使事件向有利方向轉化。更重要的是，高校的快速調查、及時回應的態度會提升高校在學生和公眾心中的公信度，其也更有利于事件輿論的引導和處置。

第三、善于借助媒體，培養意見領袖，強化引導能力

隨著新媒體的興起，網絡輿情傳播出現新變動。一方面，在大眾傳播中，信息往往會先由大眾媒介傳播給社會成員中的少數意見領袖，然后由意見領袖擴散給全體公眾。另一方面，在傳播形態中，傳統對專家評論追隨方式不在唯一的，相反更多的是現在受眾更加相信平常人如版主、博主的評價分析。從受眾接受方式來看，相較于傳統的專家時代的被動接受，網絡媒介將異彩紛呈的各類信息呈現在人們的面前，供其選擇，受眾的主動性大大提高。在眾多的大學生網民中，近些年來涌現出一批“草根”意見領袖，他們在大學生網民中具有優勢“話語權”。這些普通學生，個人勢力較弱，但是數量眾多，能在特定時候成為意見領袖，產生巨大效應，從而給高校網絡輿情帶來較大沖擊力。

為此，高校網絡輿情危機處置中，要善于借助媒體及時準確地發布信息，以贏得學生和公眾的理解、參與和支持。在面對社會熱點問題時，要善于借助媒體，有針對性地引導、疏導、勸導，化解矛盾、理順情緒、形成共識。同時，高校要有針對性地培養輿論上的“意見領袖”，在學生中廣泛挖掘、選拔那些政治上可靠、思想進步并熱衷于傳播消息和表達思想的“草根”意見領袖們，讓他們在網絡輿論危機中發出主流言論。通過媒體與意見領袖的結合運用，把走偏的輿情引導到我們設置的議程當中，最終回到正軌上來。

第四、重視校園媒體建設，降低網絡輿情危機風險

大學生作為使用新興媒體最為普遍、最為活躍的群體，網絡對其的影響是無處不在的。高校主流媒體如果對他們失去影響力和誘惑力，他們就會漸漸地把注意力放在百度貼吧、BBS論壇、QQ群、博客和聊天室等網絡媒體上。個別學生甚至會相信和傳播一些小道消息，散布偏激觀點，演變成為不安定的社會因子。為此，必須大力加強高校主流媒體的改革和創新，與網絡媒體爭奪學生受眾，主動掌控話語權。報紙、廣播、電視等媒體要密切重視教學、后勤、就業等一系列學生關注的事情，積極進行正面報道。每年都要做好幾件大事、幾個重大典型的報道，讓學校的中心工作高頻率地和學生“見面”。通過一定數量的正面報道，產生思想引導的積極效應，以此影響學生的價值取向，把學生的思想統一到中央的大政方針和學校的決策部署上，把學生的注意力吸引到關心學校建設發展的大事上，使他們樹立正確的價值觀和世界觀，不做有損于學校形象的事情，降低高校網絡輿情危機風險。

第五、強化輿論互動機制，促進學校與師生的和諧

在傳統個學校信息傳播機制中，一直以單向線性傳播為主，傳播內容缺乏針對性和新鮮性，傳播方式為“你傳我受”，學生就像射擊場的“靶子”一樣，只能無奈接受政治說教和思想灌輸，根本沒有自己的話語空間，成為“槍彈論”的犧牲品。這種單線的傳播方式直接造成了學校和師生溝通的“斷層”，師生的主體性被虛弱，不利于師生與學校之間的相互了解和認知。其結果是一旦出現突發事件，這種不通暢的互動渠道往往成為高校輿情風險上漲的“助推器”。

對此，平時學校需要注重師生互動渠道建設，設置線上和線下的“學生熱線”專欄，對學生提出的有關和生活的各種熱點問題、焦點問題和難點問題，都要予以耐心、充分、詳細的解答。同時，建立高校新聞發言人制度，圍繞本校的工作重心，定期或不定期地召開新聞發布會。在一些特殊敏感時期，諸如：學校推出教學改革新舉措、學生管理新規定、提高食堂飯菜價格、宿舍收費標準調整時，通過舉行新聞發布會，詳細解釋新政策的內容和實施的意義，耐心細致地回答學生的各類咨詢。良好的輿論互動機制，可以激發學生參與管理學校事務的積極性，盡量減少與學校之間的摩擦，消除彼此間的誤會，促進學校與師生的和諧共處。

總之，高校網絡輿情危機處置是一項重大而又復雜的工作，特別是在“自媒體”高度繁榮的背景下，高校網絡輿情事件一觸即發，一發不可收拾，對高校聲譽、品牌造成嚴重的負面效應，同時干擾正常的高校工作推進。所以高校網絡輿情風險處置需要從硬件、軟件、意識三個方整體入手，建立聯動的預防、應對、處置、修復機制，最終織成一道嚴密的防護網，把高校網絡輿情風險降至最低。

文章來源：高校網絡輿情風險應對五大技巧