不知不覺中，伴隨著計算機技術和網絡技術的發展，教育信息化走過了許多個年頭。當更多目光聚焦到教育信息化，高校的信息化建設也走到了一個新的階段，數字化校園2.0的時代已經到來。

    什么是數字校園2.0

    我國高校信息化建設從1994年CerNet成立開始，經歷了20多年的坎坷發展，取得了令人矚目的成績。教育信息化不僅有利于提高教育質量和教育效率，有利于培養學生的創新精神和實踐能力，而且可以實現面向全社會的高等教育，這些對培養新世紀創新人才具有極其重要的意義。
    到目前為止，高校的信息化建設一般而言經歷了如下幾個過程：

    基礎建設時期，這一階段的建設重點是在基本的計算機軟硬件設備的投資上。高校基于科研和教學的目的，采購了許多計算機系統和數據庫系統。但這一時期的校園網基本孤立，信息資源極少，受眾多是學校的教授和科研人員。

    系統集成時期，隨著基礎建設的完成，孤立的計算機系統已經不能滿足需求，于是高校著手建立統一的校園網絡。此時的重點是網絡及主機硬件平臺的搭建，各個平臺之間的關系也越發緊密，聯系更頻繁。

    應用集成時期，硬件的基礎設施日益完善，應用系統也就得到了蓬勃發展，信息資源也更加豐富。用戶從各個系統和豐富的資源中得到了極大的幫助，與此同時對信息化的需求也更高。

 
    圖一：傳統數字化校園演進圖

    但是，我們不得不面對這樣一個現實：原有的數字化校園體系已經無法滿足現有高校用戶的需求，紛繁復雜的資源體系、與實際脫節的各種應用系統讓校內外用戶無從適應；信息資源的管理越加繁瑣，管理員不得不時刻面對海量的資源和用戶；校園規模的日益擴大，也對資源管理提出新的需求，必須加強對資源的規劃、設計、組織和控制，通過加速信息的暢通和提升資源的有效利用率，達到提高整體競爭力的目的。

    可以說，教育信息化開始進入了資源集成時期，高校需要的是“以用戶為核心的結構化信息資源組織結構”，為每個人提供最人性化的服務。

    這就是新一代教育信息化目標，建設數字化校園2.0。通過一體化的設計、規劃和搭建，為高校構筑一個“統一的信息資源平臺”，做到“網絡融合”、“資源整合”和“統一身份”，不斷推動高校發展。

    統一資源發布

    正是在意識到數字化校園2.0時代首要解決的問題是統一的資源發布，冰峰網絡提出了新的解決方案。

 
圖二：統一資源發布結構圖

    如圖所示，統一資源發布主要就是在原有數字校園和用戶之間增加了一個發布層，統一管理資源和用戶，具體的實現方式如下：

    原有的校園網絡架構中，網絡層是基礎，提供良好的校園網絡環境。業務層包括了校園所有業務應用，將其按照統一的業務構建方法或接入方法融合在一起。資源層是校園所有資源的集合，是最終需要為用戶服務的。

    冰峰統一資源平臺，獨立于任何下層系統而存在，為上層用戶資源訪問提供唯一的接口。它主要由資源發布頁面、資源管理中心組成，形成一個唯一的可信平臺，使整個數字化校園的不同時期已有資源或未來即將新增的資源能夠有機的集成，保持統一和一致，面向所有的校園內外用戶。

    統一身份認證，是以用戶信息、權限為核心，集成各應用系統的認證信息，它為客戶提供一個高度集成且統一的認證平臺。具體地說，在實現了用戶統一登錄的基礎上，制定出一套規范的用戶登錄機制，提供一個用戶管理的統一接口，要求所有新建的資源系統，其用戶認證完全由集中認證安全管理系統來實現。

    統一的資源平臺和身份認證，組合為發布層，支持所有下層系統，面向所有上層用戶，而又是透明的存在。校園內外用戶最終通過發布層，訪問各種資源，不受時間、地點、環境、方式等的制約，能夠最大限度地滿足用戶需求。它讓最終用戶很輕松地共享和查找資源，并可以根據自身要求管理相關資源。

    蘊含五大特點

    身為新一代數字校園概念的倡導者，冰峰網絡在為高校用戶提供解決方案和產品的同時，也會帶去先進的理念和豐富的經驗。作為2.0數字校園的重要組成部分，統一資源發布有以下幾個特點：

    一體化的平臺：包括網絡基礎設施的、系統服務、應用集成、資源整合、用戶統一的一體化，最終所有的數字校園體系都融合成為一個有機的整體。

    以人為本的用戶環境：個性化的用戶環境，友好的使用界面，按需訪問的用戶權限控制，個性化的貼心服務。一切都是從用戶的角度出發，使其方便、快速、有效的登錄訪問，最高效率的獲得其想要的資源。

    以用戶為核心的資源組織和服務：新一代的數字化校園，是以用戶為核心組織資源。根據用戶需求，組織資源發布；根據用戶權限，管理訪問資源。用戶登錄后，展現在其面前的是其希望看到和有權看到的資源。

    高可用性的資源環境：獨立于應用系統和用戶層面的發布層，可以看成是個中間件架構。下層應用系統的故障，不會引起資源發布的故障，不會影響用戶訪問，保障全局資源環境。

    可信任的安全環境：多種身份驗證機制，傳輸數據的加密，構建成一個完善、良好的安全環境，確保各個層面信息的保密性、完整性、可用性。

    結束語

    高等教育領域作為體現我國信息化水平的一個重要陣地，一直受到諸多的關注。數字化校園2.0的提出，是具有前瞻性的革新。它不是簡單的一個概念性的理論，也不是單純的對原有體系的融合，而是真正意義的創新。

    2.0時代，從傳統的系統和應用為核心，轉向以用戶為核心，體現了新時期教育體制下的“以人為本”的理念。其建設方向已不再是引入新的資源系統，更多的是要充分挖掘原有系統潛力，整合資源發揮價值，與時俱進的提出更高層次、涵蓋面更廣的規劃指導，這是富有戰略意義的。

    冰峰網絡一貫的“保障關鍵應用、提升IT價值”的理念，是與2.0時代相一致的。我們相信，通過深度廣泛的合作，積極了解教育信息化的現狀和高校的需求，不斷的推陳出新。終將推動數字化校園發展，共同創建一個新的信息教育時代。