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北京東方訊普遠(yuǎn)程視頻教育解決方案
一、SQ遠(yuǎn)程教育的背景
知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代需要人們不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)、技能，才能跟上時(shí)代的步伐。學(xué)習(xí)必須轉(zhuǎn)變成一個(gè)伴隨每個(gè)人一生的過(guò)程。互視遠(yuǎn)程教育既突破了傳統(tǒng)“面授”教學(xué)的局限，又突破 了電視教學(xué)的單向教學(xué)方式。為求知者提供了時(shí)間分散、資源共享、地域廣闊、交互式的教學(xué)新方式，因而廣受人們關(guān)注。
在發(fā)達(dá)國(guó)家，遠(yuǎn)程教育的主體是高等教育、成人教育、繼續(xù)教育和職業(yè)技術(shù)教育。在美國(guó)就有5000萬(wàn)成人在學(xué)習(xí)，但傳統(tǒng)大學(xué)只能提供1500萬(wàn)個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這大大刺激了開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)在美國(guó)的迅速發(fā)展。在過(guò)去5年中，美國(guó)的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)增加到300多所，約有80所大學(xué)允許通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)獲得學(xué)位。與信息技術(shù)發(fā)達(dá)的國(guó)家相比，目前國(guó)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教育仍處在起步階段，隨著國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的機(jī)構(gòu)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育，大力加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育的課程建設(shè)已成為迫切需要。
中國(guó)政府確立了未來(lái)3年現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育框架：以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的教育技術(shù)在學(xué)校的普及和應(yīng)用;校園網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，利用網(wǎng)上資源提高教學(xué)質(zhì)量;開(kāi)辦現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建設(shè)并提供大量的網(wǎng)絡(luò)資源，不斷滿足社會(huì)日益增長(zhǎng)的自身教育需求。 傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育(Distance Education or Distance Learning)是任何一種師生分離的,不能面對(duì)面組織的教學(xué)。從遠(yuǎn)程教育的定義可以看出它有下列三方面的內(nèi)涵:學(xué)生與教師的分離，學(xué)生與學(xué)生的分離，利用傳播媒體和傳輸系統(tǒng)組織教學(xué)。
而互視遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)是建立在現(xiàn)代傳媒技術(shù)基礎(chǔ)上的多媒體應(yīng)用系統(tǒng)，它通過(guò)現(xiàn)代的通信網(wǎng)絡(luò)將教師的圖像、聲音和電子教案?jìng)魉徒o學(xué)生，也可以將學(xué)生的圖像、聲音回送給教師，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，完全融合了這種分離。用雙向的視頻、音頻模擬出學(xué)校教育的授課方式;同時(shí)還可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)條件建立虛擬的班級(jí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。這種互動(dòng)教學(xué)屬于全球性的教學(xué)革命。
二、SQ遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)
對(duì)于學(xué)生：無(wú)論您身處何方，無(wú)論在深夜或是嚴(yán)冬、無(wú)論您的基礎(chǔ)好壞、無(wú)論您的進(jìn)度快慢，您都可以獲得同樣好的教材和同樣優(yōu)秀的老師。這就是理想中的“全世界同一大課堂”的利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式。但要真正實(shí)現(xiàn)這種理想仍需進(jìn)行多方面的實(shí)驗(yàn)與嘗試，形成一套穩(wěn)定有效的教學(xué)方法，達(dá)到網(wǎng)上的教學(xué)資源的積累(題庫(kù)、評(píng)測(cè))，才能為學(xué)生帶來(lái)最大的學(xué)習(xí)效果。
對(duì)于教師：您可以在任何地方(自己的家庭內(nèi)、學(xué)校內(nèi))向全球?qū)W生進(jìn)行即時(shí)教學(xué)，免除長(zhǎng)途奔波帶來(lái)的疲勞，無(wú)須往返授課。同時(shí)也具有更強(qiáng)的安全性。
傳統(tǒng)的基于課本(文本資料)、少量的實(shí)驗(yàn)的方式的課堂式教學(xué)是線性的。這種方式本質(zhì)上是把立體的、交叉的、綜合的知識(shí)體系用一個(gè)線形的模型來(lái)描述、傳遞、感知，進(jìn)而從新再在學(xué)習(xí)者中構(gòu)重新建立體的、交叉的、綜合的知識(shí)體系。這種知識(shí)的傳遞方式顯而易見(jiàn)是低效率、不完善的。一種可能的方式應(yīng)該是立體的、非線形的多種體驗(yàn)的，基于超連接、多媒體的教材。
概括地說(shuō)，SQ遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)在于它突破了時(shí)空限制，增加了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有利于擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模、提高教學(xué)質(zhì)量、降低教學(xué)成本。學(xué)習(xí)者可以在自己方便的時(shí)間，適合的地點(diǎn)，按照自己需要的速度和方式,運(yùn)用更加豐富的教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，從發(fā)展的眼光看，互視遠(yuǎn)程教育會(huì)成為學(xué)校教育的補(bǔ)充和擴(kuò)展，同時(shí)會(huì)促進(jìn)學(xué)校的教育改革。
三、總體方案的原則與思路
傳統(tǒng)的學(xué)校教育和現(xiàn)存的遠(yuǎn)程教育已經(jīng)不能滿足廣大求學(xué)者的需求，互視遠(yuǎn)程教育由此產(chǎn)生。
對(duì)于遠(yuǎn)程電視的講解，人們也越來(lái)越不滿足于只是收看老師在屏幕上單向的講解自認(rèn)為的難題和重點(diǎn)，他們更希望的是老師能聽(tīng)到對(duì)自己所關(guān)注的問(wèn)題與難點(diǎn)。人們希望能與老師交流自己的意見(jiàn)，也非常樂(lè)意聽(tīng)到除了老師以外其他同學(xué)的見(jiàn)解。
現(xiàn)在愿意去進(jìn)行知識(shí)培訓(xùn)的人是越來(lái)越多，這種培訓(xùn)在很多地方早已經(jīng)深入了高校的業(yè)余生活中。但是，現(xiàn)代人的生活緊湊性會(huì)使有多少人愿意每天花大把的時(shí)間浪費(fèi)在去學(xué)校的路上?
現(xiàn)在有許多學(xué)校由于基建飽和、校舍的不足而租用其它地方的教室用以教學(xué)，無(wú)形地提高了教學(xué)經(jīng)費(fèi)。這些費(fèi)用能否省出?
SQ智能通信中心開(kāi)發(fā)的SQ遠(yuǎn)程教育平臺(tái)就是為了解決以上矛盾，實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的產(chǎn)品。因此，SQ遠(yuǎn)程教育平臺(tái)對(duì)遠(yuǎn)程教育在實(shí)用性上有了需求與解決的交叉點(diǎn)。
文章作者：趙琳
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