新華網長沙11月22日電(記者袁汝婷)近日，湖南湘西雅思實驗中學5名學生的遭遇，引發公憤。由于沒有及時清理課桌下的廢紙，5名學生被班主任楊希處罰，在全班同學的注視之下撿起地上的垃圾吃進嘴里。經歷了二十余天的調查后，校方將班主任楊希解聘。然而，對12歲的孩子而言，眾目睽睽之下的經歷將會造成多深、多久的心理傷害，無法估量。

　　去年廈門某小學里，三個一年級的孩子因課桌下不夠干凈，被班主任逼著吃地上的紙屑；陜西岐山縣14歲女生被曝遭老師拳打腳踢；合肥某中學老師因不滿學生反駁自己，連扇數耳光致學生耳膜穿孔；漳州某小學10歲男孩被老師用課本打至左耳道挫裂傷。一連串的負面案例，足以警醒世人，教師德行問題亟待引起相關部門的重視。

　　解聘教師并非悲劇的終止，更未見得是“治本”的方法。為何“罰吃垃圾”“拳打腳踢”“猥褻兒童”的人，可以順利地從培訓環節畢業，走上從業崗位，德行缺失卻長期混跡教師隊伍之中？

　　教育部門并不缺乏對教育大方針、大方向的思考與舉措，也從未停止對學生群體的關注與保護。但是，“虐童”案件卻一再暴露出教師群體在資格培訓、行業準入到監督管理各個環節存在的漏洞，令人心驚、引人反省。

　　首先，從準入制度看，教師從業資格的考核，至今尚無全國統一的、專業的心理健康測評機構，更沒有一套科學的、實際的、完善的師德標準和評議方式。雖然師范專業一直設有師德師風、法律法規、心理學相關課程，然而，對比近來頻繁出現的負面案例，這些停留在紙面上的規范，多少顯得有些蒼白無力。

　　其次，從監管體制看，多起體罰、性侵案例的查處，都是引發社會公憤、事態發展極端化之后。在校園管理的過程中，監管為何缺位，罪行如何有機可乘、高枕無憂，管理方有沒有做到“違規必究”，有沒有對師德缺失“零容忍”？

　　保護未成年人的身心健康、強化師德規范，是教育部門面臨的重任。在國家大力倡導師德師風建設的同時，各級主管部門更應對對政策的落實與細化不遺余力；在教育導向、教師考核的多個環節，“唯分數論”應該被更加多元、更加人性化的標準替代；事故發生后的嚴厲懲處，也不該是輿論倒逼的結果，而是有章可循，有法可依。