南師附中高三(13)班學(xué)生楊波是一名理科生，明年就要參加高考。雖然語文、英語并非是楊波的強(qiáng)項(xiàng)，但他坦言“文理不分科”對(duì)學(xué)生未來發(fā)展會(huì)更好一些，也更公平一些。“文理科交叉學(xué)習(xí)、考核，更有利于高中畢業(yè)生選擇大學(xué)專業(yè)，發(fā)展方向也更多。”

　　南京師范大學(xué)附屬揚(yáng)子中學(xué)英語特級(jí)教師欽鋒認(rèn)為，文理不分科體現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，文科生不懂物理、化學(xué)、生物，會(huì)欠缺理性思維；理科生不學(xué)政史地等知識(shí)，文化底蘊(yùn)也會(huì)不足。近年來在江蘇“3+2”的高考模式下，不少成功進(jìn)入名校的學(xué)生，卻因?yàn)檫^于偏科導(dǎo)致學(xué)習(xí)后勁不足，“比如高中選物理生物的，進(jìn)了大學(xué)化學(xué)相關(guān)專業(yè)后發(fā)現(xiàn)學(xué)科基礎(chǔ)太薄弱，這就是教育功利化的不良后果。”

　　西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)席酉民教授說，基礎(chǔ)教育應(yīng)該重視全人教育和學(xué)生全面健康發(fā)展。中學(xué)生仍處于人生認(rèn)識(shí)的形成階段，興趣愛好處在多變期，過早確定文理科會(huì)影響其日后的發(fā)展選擇，“所以，我堅(jiān)決贊成高中不分文理科。”南京市教育科學(xué)研究所科研員洪劬頡贊成不分文理科。“不分文理科，偏理科的學(xué)生人文素養(yǎng)就會(huì)更高一點(diǎn)，偏文科的學(xué)生科學(xué)精神則會(huì)更強(qiáng)一點(diǎn)。”他分析說，高中學(xué)生一旦選擇了文科或理科，個(gè)性發(fā)展就會(huì)受到影響，興趣和人生的選擇面被人為地窄化，就會(huì)過早定型。而取消文理科，則可以使學(xué)生在人生規(guī)劃時(shí)期，具有更充足的時(shí)間來發(fā)現(xiàn)、培育自己的個(gè)性。

　　也有不少人對(duì)不分文理科有擔(dān)憂。“這項(xiàng)改革對(duì)學(xué)生發(fā)展而言是利好消息，但實(shí)際操作起來困難不會(huì)小，改革需要小步前進(jìn)。”南師附中副校長(zhǎng)周俊坦言，文理不分科需改變當(dāng)前高中階段教育方案，會(huì)增加學(xué)校和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。南京航空航天大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院教授邱建新對(duì)不分文理科也不太贊成。“不宜‘一刀切’，因?yàn)槿艿膶W(xué)生是少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生無法兼顧文理科所有課程，文理都考也不利于發(fā)揮一些學(xué)生的天賦和特長(zhǎng)，教育還是要講究因材施教。”